News

Fundamentele geletterdheid is kaai foar it omkearjen fan post-COVID-lêsôffal

Us earste blik op lange termyn trends yn beoardielingen fan lêzen en wiskunde sûnt de pandemy begon befêstigje wat in protte opliedingsprofessionals ferwachten.

De National Association for Educational Progress (NAEP), ek wol bekend as “The Nation’s Report Card,” joech koartlyn har hantekeningrapport út, dat bliek dat studinten beoardiele tidens de COVID-19-pandemy signifikante delgongen ûnderfûnen yn sawol wiskunde as lêzen. NAEP’s 2022-gegevens litte sjen dat “gemiddelde skoares yn beide graden [eighth and fourth] wiene net signifikant oars yn ferliking mei de earste lêzing beoardieling [20 years prior] yn 1992.”

En wylst de lêsscore ôfnimt, mjitten troch ferskate beoardielingen fan studinten tidens COVID-19 alarmearjend binne, binne se net ûnferwachts sjoen de djippe obstakels dy’t studinten hawwe tsjinkaam.

No, mei gegevens yn ‘e hân, begjint it krityske wurk om studinten werom te krijen op it spoar nei lêzen op klassenivo troch de fjirde klasse. De sulveren lining is: Mei in fokus op it meitsjen fan mear gelikense kânsen foar yndividuele stipe foar studinten, kinne se en sille se ynhelje.

Skoalsystemen hawwe wichtich wurk om ûngelikense kânsen en útdagings oan te pakken dy’t al foarkommen foardat de tiid dat COVID-19 skoaloperaasjes yn ‘e maitiid fan 2020 fersteurde, en wy binne ús bewust dat in protte studinten ûngelikense tagong hiene ta de technology en kwaliteitsûnderwiis dy’t oare studinten krigen tidens de lêste twa skoaljierren. In protte oare folwoeksenen bûten it skoalsysteem kinne en moatte ek wichtige rollen spylje yn learen en stipe fan studinten, lykas famyljeleden, tutors, adviseurs en professionals yn mentale sûnens.

Wis, it oanpakken fan ‘e behoeften fan alle studinten (benammen nei in wrâldwide pandemy) koe nea delkomme op in mienskiplike formule, dochs is dit in krityske tiid om te soargjen dat bewezen metoaden foar it ûnderwizen fan fûnemintele geletterdheidsfeardigens ûnderwizers, famyljeleden, tutors, en oaren ynskeakelje om de ûntwikkeling fan geletterdheid fan studinten effektyf te stypjen.

1. Geletterdheidsûnderwiis moat woartele wêze yn ‘e lêswittenskip

Lêzen is in fitale fûnemintele feardigens foar it navigearjen fan in hieltyd kompleksere wrâld, dochs is it gjin natuerlike feardigens. It proses fan it meitsjen fan betsjutting út symboalen op in side of in digitaal apparaat is kompleks. Foar studinten dy’t muoite hawwe mei lêzen, is it noch krúsjaal dat se systematyske ynstruksje krije, konsekwinte bleatstelling oan kwaliteitsmateriaal en in protte kânsen foar praktyk.

D’r is in signifikant lichem fan wittenskiplik ûndersyk beskikber om better te begripen hoe’t wy leare te lêzen. En de metodyk mei de meast wichtige basis fan wittenskiplik bewiis, faak oantsjutten as de “Ienfâldige werjefte”, stelt fêst dat it proses fan begripen wat wy lêze omfettet it klinken en werkennen fan wurden neist it meitsjen fan betsjutting fan ‘e wurden dy’t yn in sin gearhingje. . Dit proses fertrout swier op fonologysk bewustwêzen en fonetyk foar wurdherkenning en dekodearring tegearre mei eksplisite en konsekwint ynstruksje.

Nettsjinsteande signifikante bewiis dat oantoand dat op klankbasearre ynstruksje de meast effektive metoade is, is it net breed oannommen binnen it Amerikaanske ûnderwiissysteem. Om studinten wer op koers te krijen mei har ûntwikkeling fan geletterdheid, soe op wittenskip basearre ynstruksje sintraal moatte stean, om’t it bewiisd is dat it it meast effektive paad is foar de measte studinten.

2. It ynnimmen en motivearjen fan studinten begjint mei in waarme, positive, twa-wei relaasje

Learje lêze is net maklik. It is in feardigens dy’t tiid, praktyk, geduld en struktureare stipe nimt om feardigens te wurden. Om dizze reden reagearje studinten faak goed op positive oanmoediging en stipe fan famyljeleden, oplieders, tutors en oare fertroude bûnsmaten. Dizze fertrouwende relaasjes kinne benammen wichtich wurde as learlingen negative gefoelens ûntwikkelje dy’t ferbûn binne mei lêzen, en kinne wat ekstra positive fersterking brûke.

Related:
Hoe ús lêsplatfoarm ús ynstruksje feroare
K-12 personielstekoarten driigje lêsinstruksje – AI kin helpe

Dean Elson, Chief Knowledge Officer, Reading Partners

Sûnt july 2011 hat Dean it kurrikulum, programmaûntwikkeling en evidinsje-basearre praktiken fan Reading Partners begeliede, ynklusyf it ûntwerp en tafersjoch fan pilotprogramma’s, lykas ek ferskate ynterne en eksterne evaluaasjestúdzjes. Begjin yn 2020 hold hy tafersjoch op de ûntwikkeling en ymplemintaasje fan Reading Partners Connects (RPCx), it earste online tutorprogramma en platfoarm fan ‘e organisaasje. Hy set him yn foar it ferbetterjen fan it libben fan bern yn húshâldings dy’t ekonomyske swierrichheden belibje en dy’t ûngelikbere tagong krije ta heechweardige alfabetyske ynstruksje. Foar de ôfrûne 22 jier hat Dean ferskate rollen holden yn non-profit liederskip, programmaûntwikkeling en evaluaasje, en K-12 gegevensanalyse en belied. Hy is in bestjoerslid fan it OMNI Ynstitút yn Denver, en hat earder ûnderfining yn advisearjende rollen foar non-profit en stêd-wide gegevens en evaluaasje boards yn Massachusetts.

Lêste berjochten troch eSchool Media Contributors (alles sjen)


Source link

Articles similaires