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Une étude américaine montre une baisse importante des compétences en lecture et en mathématiques des enfants de 9 ans pendant COVID-19 – National

Les résultats des tests publiés jeudi ont montré que les niveaux de réussite en lecture et en mathématiques des enfants américains de 9 ans avaient chuté à des niveaux observés pour la dernière fois il y a deux décennies, révélant les dommages que la pandémie de COVID-19 a causés à l’éducation aux États-Unis.

Le Centre national d’assistance à l’éducation (NCEA) a comparé les évaluations menées en 2020, peu de temps avant que le COVID-19 ne soit déclaré pandémie mondiale, à d’autres administrées au début de 2022 pour mesurer comment les perturbations d’apprentissage liées à la pandémie avaient affecté la réussite des enfants.

Les scores en chute libre représentent “certaines des plus fortes baisses” depuis que la NCEA a commencé à surveiller régulièrement les performances des élèves en lecture et en mathématiques dans les années 1970, selon le commissaire associé par intérim du centre, Daniel McGrath.

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En mathématiques, les scores des élèves noirs ont diminué de 13 points, contre 8 points pour les élèves hispaniques et 5 pour les élèves blancs, dans le cadre d’une tendance plus large de minorités souffrant de manière disproportionnée des retombées de la pandémie. Les scores en lecture ont diminué uniformément de six points dans tous les groupes raciaux de 2020 à 2022.

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Les élèves les moins performants de toutes les races ont également connu des baisses beaucoup plus importantes que les élèves des centiles supérieurs des deux catégories de test.

Pour l’évaluation de la lecture du NCEA, les élèves lisent des textes courts et répondent à des questions à choix multiples ou écrivent des réponses plus longues. Pour les mathématiques, les élèves ont répondu principalement à des questions à choix multiples sur des faits mathématiques de base, des calculs, des formules et des applications réelles.


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L’étude a également interrogé les étudiants sur la façon dont la pandémie avait affecté leur environnement d’apprentissage, 70 % des étudiants déclarant se souvenir d’avoir appris à distance à un moment donné au cours de l’année scolaire 2020-2021.

Parmi les apprenants à distance, 83 % des élèves dont le rendement était égal ou supérieur au 75e centile en lecture et en mathématiques avaient un accès constant à un ordinateur ou à une tablette, contre 61 % des élèves dont le rendement était égal ou inférieur au 25e centile.

La NCEA a déclaré qu’elle prévoyait de publier un rapport plus complet plus tard cette année, comprenant les résultats en mathématiques et en lecture des élèves de 4e et 8e années à travers le pays, dans chaque État et dans 26 districts scolaires urbains.

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(Reportage de Julia Harte; édité par Jonathan Oatis)

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